martes, 12 de abril de 2011

LA NARRATIVA EN LA EDUCACIÓN.

HITLER Y LA  HISTORIA
Una de las figuras más odiadas de la historia  a nivel mundial es indudablemente el austríaco Adolfo Hitler, quien es el culpable de  la muerte no solo de más de 6 millones de judíos ( El abuelo de Hitler era judío), sino que también causó una catástrofe  en Europa  como nunca había sucedido  en todas las guerras anteriores  juntas. Sin embargo, aunque haya sido un asesino sobresaliente.  Nadie le puede quitar el triunfo que como político logró ascender vertiginosamente hasta ser considerado, muy a pesar de muchos, como un genuino estadista, estratega, y político nato. Lo que muchos no saben es que Hitler fue un genuino matamujeres, ya que muchas de ellas optaron por el suicidio tras haber retozado con él.
 En Braunau, Austria, vino al mundo uno de los hombres más brillantes y peligrosos  el 20 de abril de 1889  para ser exactos a las cinco y media de la tarde en el seno de una familia disfuncional y me refiero a Hitler Hitler. Su papá Alois era un gruñón, enojón y amargado resentido social debido a que había sido engendrado fuera de matrimonio por su madre Klara Poelz (era prima de Alois, porque él  era prima hermana de su suegra y tío de su mujer)  cuando ésta, siendo una sirvienta irresponsable y golosa, había sido preñada por el hijo de su patrón. Toda la amargura de haber sido un bastardo que pasó penurias y pobreza porque el hijo del patrón (por cierto judío y acaudalado) no lo quiso reconocer, Alois era un padre odioso y regañón. Karla, su madre, era una pobre pusilánime que de los siete hijos que engendró con el mediocre y amargado  Alois, 4 murieron prematuramente, otro era débil mental y uno de ellos era completamente idiota, por lo cual lo mantenían oculto para evitar bochornos. De muchacho, Hitler era peleonero y soñaba con ser un gran pintor.
En dos ocasiones lo suspendieron en exámenes de primer ingreso a la Academia de Bellas Artes en Viena, y tras dejar el hogar anduvo viviendo en cuartos llenos de chinches y ratas para huir del servicio militar. Se mantenía escasamente haciendo grabados, copias de cuadros y carteles publicitarios. Al estallar la primera guerra mundial, Hitler se sumó a un regimiento de infantería  y perdió el miedo a las armas, destacándose en acciones bélicas hasta el punto de ser condecorado dos veces con la Cruz de Hierro. En 1920 se incorporó al Partido del Trabajo alemán y pronto lo convirtió en una organización paramilitar. Un 8 de noviembre de 1923 le dio por incitar al gobierno a rebelarse contra la república de Weimar, y esto lo aterrizó con una condena de 5 años en la cárcel, donde humeando de ira, escribió su famoso libro Mein Kempf (Mi Lucha), lo cual se convertiría en la  biblia para los nazis.
Hitler tras salir de la cárcel recuperó el tiempo perdido a como mejor pudo, y aprovechando el estado piltrafoso en que quedó Alemania tras la derrota que le pegaron los Aliados en la Primera Guerra Mundial, Hitler usó su hipnotizante retórica y  gran carisma  y voz para ganar terreno político, y para 1933 fue nombrado canciller. Una vez ejerciendo sus funciones, eliminó a sus adversarios políticos y fundó su propio ejercito de camisas pardas(unos 100 mil adeptos) y el 30 de abril de 1934 ordeó la sangrienta matanza de La Noche de los Cuchillos Largos que tanto daño y llanto causó a los judíos. Una vez de mandamás de Alemania, comenzó abiertamente su política antisemita, le puso precio a la cabeza de grandes judíos como Einstein (quien se vio obligado a huir a Estados Unidos) y el 1o. de septiembre de 1939 envió sus tropas a cruzar la frontera polaca.
Hitler ocupó Renania, se comió los sudestes checoslovacos y así desató la segunda guerra mundial. Para 1944, falló un complot de asesinato contra el Fuhrer y Hitler se regodeó en recetarles muertes lentas y penosas a los conspiradores: los colgaron con cuerdas de piano y se les reanimaba con agua helada cuando ya parecían estar muriendo. En 1945 ya Hitler se percataba que su Imperio de los Mil Años mediante el cual pensaba someter al mundo se le caía a pedazos. Hitler entonces como buen cobarde hizo operación cusuco y se metió a su bunker debajo de la cancillería, donde después de casarse con su concubina Eva Braun, se suicidó un 30 de abril. Cuando encontraron su cadáver chamuscado, descubrieron que el Fuhrer solo tenía un testículo.
Sobre Hitler se han tejido toda suerte de leyendas. Se cree que su odio por los judíos se debía a que su abuelita materna fue burlada por uno de ellos, y Hitler era 1/4 judío. El gran amor de la vida de Hitler fue Ángela "Geli"Raubal, la hija de una hermanastra a quien el llamaba "adorada sobrinita". Básicamente heterosexual, aunque afirman algunos que lo vieron besándose apasionadamente con Albert Speer y otros oficiales nazis, Hitler no resultaba demasiado atractivo  La celaba hasta del aire, y la forzaba a posar desnuda en las poses más obscenas imaginables. Geli también era regularmente azotada y sometida a toda suerte de prácticas sadomasoquistas, y ella se vengó de su protector siéndole infiel con su chofer (Emil Maurice) y varios escoltas de su "tío". En 1931 Geli no soportó más su jaula de oro y utilizando la pistola de Hitler se dio un tiro directamente en el corazón. El impacto sobre Hitler fue tan grande que había que vigilarlo para que no se suicidara, tan deprimido quedó por el suicidio de Geli.
Tras la muerte de Geli, Hitler conoció a Renate Muller, una menuda y linda chela que era una de las más populares actrices alemanas. Renate se hizo amante de Hitler pero en 1937, suspendió sus relaciones y en octubre de ese año, Renate se lanzó desde la ventana de su apartamento 12 metros hacia el vacío en un aparente suicidio. Otros creen que Hitler, descubriendo que tenía amores con un judío, la hizo defenestrar.
En 1939 la inglesa Unity Mitford se suicidó mediante un tiro tras una riña con el Fuhrer. vegetó por 9 años con una bala alojada en el cerebro. Antes de ella, Suzi Liptauer se ahorcó tras una cita nocturna con Hitler y María Reiter, apodada Mimi, quiso hacer lo mismo pero logró sobrevivir casi de milagro a su roce con la muerte. Marlene Dietrich, una de las mujeres más seductoras de la historia y famosa como actriz en la Alemania Hitleriana, le cantó un estruendoso no al Fuhrer cuando Hitler quiso seducirla, y su rabia fue tan grande que se exilió en Estados Unidos, desde donde enfureció aún más al chacal cuando fue a divertir a las tropas de los Aliados.
Eva Braun era una conocida actriz de medidas perfectas pero un cero a la izquierda intelectualmente hablando cuando Hitler se prendó de ella. Hitler era 23 años mayor que ella, y ya desde 1932 tenían relaciones. Para colmo la pobre Eva había nacido con un defecto congenito que consistía en proporciones anormalmente pequeñas de sus menudencias, y Hitler la obligó a someterse a largas y dolorosas intervenciones quirúrgicas para que ella lo pudiera complacer. Una vez que Eva ya estuvo Eva pasó muchos años como amante cómoda, sin protestar aún a sabiendas que su hombre andaba con otras. Eva afirmaba que se sentía frustrada a veces, pero no dudó en casarse con Hitler cuando ya la guerra la perdía la Alemania nazi. Encerrada junto a su Fuhrer en el bunker, Eva Braun contrajo nupcias con Hitler un 29 de abril de 1945. Al día siguiente, cumpliendo el pacto de suicidio convenido con su amado, se tragó una buena dosis de cianuro y murió. Para entonces ya Hitler optó por darse un tiro.
Los médicos soviéticos que analizaron el cadáver de Hitler se toparon con una gran sorpresa al descubrir que en el escroto solamente existía un testículo. Hitler durante toda su vida tuvo muchas relaciones sexuales, pero nunca mujer alguna salió preñada de el. El matrimonio entre Klara y Alois Hitler, sus padres, era una endogamia, y tuvo que obtenerse una dispensa papal para poderse celebrar. Hitler siempre pensó que su sangre estaba contaminada, y solía aplicarse sanguijuelas para purificarla. Hitler además era fácil presa de charlatanes que le ofrecían conservar su salud y vigor sexual hasta una vejez avanzada. Consultaba a menudo el horóscopo y creía cualquier predicción que le hicieran brujos o astrólogos.
Hitler con su carácter dominante exigía total sumisión de quienes le rodeaban, y tras el atentado fallido en su contra en 1944, se volvió aún más neurótico y exigente. Entre sus admiradores el Fuhrer contaba al ex rey inglés Eduardo VIII y su esposa Wallis, quienes albergaban secretas esperanzas de que si Hitler triunfaba en la segunda guerra mundial, quizás podría restituirle el trono a Eduardo. Un gran poder de persuasión era uno de los grandes dones de este criminal, ya que logró adormecer a los alemanes para que lo siguieran en uno de los episodios más espeluznantes de la historia.

ORGANIZADOR DE CUADRICULA

martes, 29 de marzo de 2011

TRABAJANDO CONTENIDOS CON VIDEOS

SECUENCIA DIDÁCTICA : TEMA: ANTESALA DE LA REVOLUCIÓN
SUBTEMA: Los costos sociales y políticos del desarrollo económico porfirista.
Permanencia de un grupo en el poder.
Huelgas y represión.

Actividad No. 1 Observar tres minutos del video sobre la crisis del porfiriato para posteriormente contestar en trinas las siguientes preguntas.
1.- ¿Cómo se le llamó a el siglo XIX en México?
¿Por qué?
2.- ¿Cuál era la situación económica y política en México en 1900?
3.- ¿En esos años qué era lo que inquietaba a Porfirio Díaz?
4.- ¿Cómo acallaba el descontento el presidente de la republica en esa época?
5.- ¿Cuál era el número de habitantes en México?
6,- ¿En qué año de aumento el número de años del periodo presidencial?
7.- ¿Qué porcentaje de tierras ocupan las haciendas al final del porfiriato y que porcentaje tenían a su disposición los pueblos?
8.- ¿Quién fundó el Partido Liberal? ¿Con que fin lo fundó?
9.- Para 1906 y 1907 ¿Cuál era la situación económica y política de México?

Al finalizar se socializarán las respuestas para corroborar y elaborar una conclusión reforzando con volver a ver el video ahora seis minutos (tres más que al inició)




Actividad no. 2 En Equipos de seis alumnos deben elaborar un mapa mental sobre los conflictos sociales de fin del Porfiriato.




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Reproducir un Esquema a NIVEL GRUPAL PARA COMETAR Y ELABORAR CONCLUSIÓN.

TERCERA ACTIVIDAD.- Terminar de ver el video e investigar:
¿A quién le dijo Porfirio Díaz que dejaría el Gobierno?
En base a esta información Elaborar un guión para escenificar la Entrevista Diaz-Creelman

TRABAJANDO CONTENIDOS CON VIDEOS

martes, 22 de marzo de 2011

ENCUENTRO CON EL OTRO GUIA PARA ENTREVISTA

Guía de entrevista.
Al sr.  Pedro Pérez  Álvarez  de   72  años  campesino.
1.-¿Qué hizo Porfirio Díaz en México?
2.- ¿Qué es para usted la Revolución?
3.- ¿Quiénes participaron en la revolución?
4.- ¿Por qué surgió la revolución?
5.- ¿Quién era presidente en México  cuando dió la revolución?
6.- ¿Qué personaje le parece mejor su forma de actuar?
7.- ¿Qué hizo Porfirio Díaz en México?
8.- ¿Quién fue Lázaro Cárdenas?
9.- ¿Qué es para usted el Partido Revolucionario institucional?
           ¿Por qué?
10.-¿Qué son los sindicatos?
         ¿Cuándo surgen?

Actividad secuencia "sit. Prob"

Conclusión

                                                                         LA SITUACIÓN PROBLEMA:


¿Qué es para mí?


Una herramienta para inducir al alumno  al inicio de las actividades docentes, me sirve para motivar al alumno, así como para saber  que conocimientos  previos tiene y en base a ello continuar la dinámica de las actividades  en la sesión,  tema o subtema, le sirve para desarrollar su imaginación, su capacidad de análisis, de crítica, reflexión y le da seguridad en su participación al momento de socializar  sus aprendizajes que los lleva al logro de sus competencias.

Actividades secuencia Didác.

Actividades secuencia Didác.

Actividad secuencia "sit. Prob"

Secuencia Didáctica

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL NO. 3 ¨JESUS LUZ MENESES¨               CLAVE ES :346-92                 ACTOPAN HIDALGO                                                                                                                                                                                                 PLAN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPRENDIDA DEL ___________ DE____________________ AL_________ DE_________________ DEL 20____                                                                                                                        NOMBRE DEL PROFESOR (A): EMILIA CANTERA ROMERO                 C.E.2010 – 2011  ASIGNATURA: HISTORIA  II TERCER GRADO.

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BLOQUE
SUBTEMA
CONOCIMIENTO HISTORICO
ASPECTOS A EVALUAR

4.- INSTITUCIONES REVOLUCIONARIAS   Y  DESARROLLO ECONÓMICO   (1911- 1970)

4.2.1.- Del movimiento armado a la reconstrucción.
- diversidad regional y composición de los movimientos revolucionarios-
- La constitución de 1917 y su aplicación.
- Caudillismo, presidencialismo, corporativismo y formación del partido único.
- El ejército y las organizaciones sindicales y campesinas.
- La guerra cristera.
- El cardenismo.
Enfatizar las nociones de multicausalidad y simultaneidad al relacionar sucesos de los ámbitos mundial
y nacional. Por ejemplo, establecer vínculos entre la política de sustitución de importaciones en
México y la Segunda Guerra Mundial, o entre la lucha sindical en México y los movimientos sociales
del mundo.






TEMA
HABILIDADES (PROCEDIMIENTOS)

4.2 TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO.

¿Cómo se incorporó México a las grandes transformaciones mundiales?



Formular interrogantes que propicien la búsqueda, selección e interpretación de datos sobre temas relacionados con el presidencialismo o el nacionalismo.







COMPETENCIA
Comprende los cambios que  experimento  México durante el  periodo del movimiento armado  a la reconstrucción; para reflexionar sobre la importancia que tiene la democracia en un país como el nuestro en base a ordenar cronológicamente hechos relacionados con la revolución a partir de palabras clave.
PROPOSITOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTITUDES Y VALORES

Comprendan los cambios que experimentó México a partir de la revolución.
Ordenar cronológicamente en una línea del tiempo y establecer relaciones causales entre sucesos y procesos relacionados con la revolución, los movimientos demográficos, la urbanización e industrialización del país.

Reflexionar sobre la importancia que tienen la democracia, la ciudadanía y la tolerancia en un país
pluricultural como el nuestro.








MAESTRO(A) DEL GRUPO                                                                                                                                      Vo.Bo.  SUBDIRECCION DE LA ESCUELA                                                                                                                                                             PROFRA: EMILIA CANTERA ROMERO                                                                                                                      PROFR: EPIFANIO ESTRADA RESENDIZ

Secuencia Didáctica


Telaraña "Situación Problema"

jueves, 10 de marzo de 2011

La Situación Problema en la enseñanza de la historia:

Después de la sorpresa inicial, se activó un sentido de reflexión acerca de mi percepción de la historia como saber y como disciplina,  me llenaron de una gran energía, que pude desbordar al interior delgrupo de trabajo,traduciéndose en una actitud de constante búsqueda.
El hecho de reconocer que las cosas, los conceptos, el conocimiento no se ha inventado de la nada, que surgen de un proceso de construcción, que tienen una historia, contribuyó a una transformación profunda en mi concepción de la enseñanza de la historia y más aún, acerca de la construcción de los saberes al considerar que "la problematización, en la construcción del conocimiento, pone en juego todo el potencial que poseemos".
 Sobre este punto no puedo dejar de reconocer que la estructuración que a continuación presento sobre la SP fue posible gracias al intercambio que se dio al interior del equipo en que trabajé y a las aportaciones que el grupo hizo a través de las diferentes exposiciones.